Utilización educativa de
la videoconferencia 1
Según la RAE: Conferencia mantenida
mediante imágenes y sonidos transmitidos por una red de comunicaciones.
Las videoconferencias son una herramienta útil que, debido a los avances de
hoy en día tanto en informática como en el conocimiento del uso de la misma
están poco a poco llegando a las aulas.
Índice:
2.
Usos videoconferencias.
3.
¿Usos en la educación?
4.
Competencias a desarrollar.
5.
Programas para videollamadas.
6.
Google Hangouts.
7.
Preguntas.
8.
Conclusiones.
9.
Bibliografía.
1. ¿Qué es una videoconferencia?
Necesitamos:
-
Webcam.
-
Ordenador.
-
Conexión a internet.
-
Micrófono y altavoces o auriculares.
-
Podemos incorporar dispositivos como: reproductores DVD, Bluerray…
Dos tipos de videoconferencias:
-
Punto a punto: En la cual encontramos dos equipos conectados.
-
Multipunto: En la cual encontramos más de dos equipos conectados.
2. Usos de la videoconferencia
-
Educación a distancia.
-
Consulta a expertos, conferencias.
-
Proyectos multicentros.
-
Actividades profesionales.
-
Actividades comunitarias.
VENTAJAS
|
INCONVENIENTES
|
Facilita comunicación entre personas.
Incorporación a clase de recursos externos.
Ahorro de tiempo.
Permanencia del estudiante en su lugar natural.
Fáciles de manejar.
Desarrollo de experiencias multiculturales.
Recuerdo de la información y motivación.
|
Coste de equipos y líneas utilizadas.
Poca experiencia profesorado en el uso e interacción con dicha
herramienta.
Calidad de la imagen y sonidos.
|
3. ¿Usos en la educación?
Una videoconferencia educativa es una de las herramientas que en los
últimos tiempos ha aumentado su utilización en los contextos educativos debido
a:
-
Reducción conste equipos.
-
Posibilidad de educación a distancia, universidades a distancia (UNIR)
-
Mayor conocimiento de usos de equipos informáticos.
-
Reducción coste línea internet.
Como TIC presentan las siguientes características:
-
Ser un medio de comunicación audiovisual y multimedia.
-
Comunicación sincrónica.
-
Comunicación bidireccional entre los participantes.
-
Facilita la comunicación independientemente del espacio en el cual nos
encontremos.
4. Competencias a desarrollar
-
Conocer las características definitorias de los sistemas de
videoconferencia.
-
Ser capaz de discriminar los diferentes tipos de videoconferencia con que
nos encontremos.
-
Ser capaz de planificar una sesión de videoconferencia indicando en ella
las diferentes fases que se pueden poner en acción.
-
Construir un instrumento para la evaluación de las sesiones en el que se
incorporen el máximo de elementos que en ella se llevan a cabo y se utilizan.
5. Programas para Videollamadas
Existen diversos programas para realizar
videollamadas tanto gratuitos como de pago:
- Ichat.
- Ovoo.
- Vsee.
- Flasmeeting.
- Adobe Connect.
- Windows Meeting
Space.
- Palbee.
- Tokbox.
- Connecta 2000.
- Ekiga.
- Google Hangouts.
6. Google Hangouts
Es una aplicación multiplataforma de mensajería instantánea, creada por
Google Inc, con el fin de sustituir los servicios de Google Talk, Google+
Messenger y Google+ Hangouts, utilizando todos estos servicios en una única
aplicación.
7. Conclusiones
Muchos docentes se muestran reacios debido a que no se sienten preparados y
se encuentran inseguros ante la videoconferencia. Debemos enseñar a los alumnos
a realizarlas de modo seguro.
La comunicación es mucho más fácil con gente de otros lugares del mundo con
lo que nuestros alumnos pueden observar otras culturas y cosas que desde el
aula convencional no podrían.
Asistencia a conferencias, cursos y charlas en directo, interactuar.
Utilización educativa de la Videoconferencia 2
Índice:
1.
Introducción
2.
Objetivos
3.
Desarrollo
a.
Características básicas
b.
Diferentes tipos de videoconferencia
c.
Ventajas e inconvenientes
d.
Técnicas y estrategias de utilización
e.
Herramientas de videoconferencia
4.
Conclusión
1. Introducción
Una videoconferencia es un conjunto de
hardware y software que permite conexión simultanea mediante sonido e imagen en
tiempo real. Permite relacionarse e intercambiar información de forma
interactiva con otras personas de diferentes lugares.
2. Objetivos
a. Saber qué es.
b. Conocer la utilidad.
c. Fomentar un uso correcto.
d. Conseguir aplicarlo a la
educación.
3. Desarrollo
a.
Características básicas
i.
Medio de comunicación audiovisual.
ii.
Comunicación sincrónica (interacción en tiempo real).
iii.
Comunicación bidireccional (participantes
emisor-receptor).
iv.
Comunicación independiente del espacio.
v.
Diferentes recursos (vídeos, pantallas interactivas,
internet etc)
vi.
Permite su grabación
b.
Diferentes tipos de
videoconferencia según su función
Tecnología
|
Conexión
|
Libertad
|
-Televisiva
-Videoteleconferencia comprimida
-Teleconferencia por ordenador personal
-Audiconferencia
|
-Videoconferencia punto a punto
-Videoconferencia multipunto
|
-Libres
-Moderados
|
c.
Ventajas e
inconvenientes
VENTAJAS
|
INCONVENIENTES
|
- Facilita la
circulación de información.
- Ahorro de tiempo y
coste.
- Fácil de manejar.
- Propicia
experiencias multiculturales.
- Permanencia del
estudiante en su medio natural.
|
- Precio elevado de
los equipos
- Falta de
experiencia. (preparación psicológica y didáctica, manejo…).
- Calidad técnica de
imagen y sonido.
|
d. Técnicas y estrategias
1.
Objetivos (que persigamos).
2.
Dispositivos (medios).
3.
Sesiones atractivas (facilitan aprendizaje).
4.
Duración adecuada.
5.
Vestimenta adecuada (evitar distracciones).
6.
Fácil lectura (mejor comprensión).
e.
Herramientas de
videoconferencia
4. Conclusión
Este medio se utiliza en la educación e-learning (educación a distancia) y
b-learning (semipresencial).
En educación, las videoconferencias
pueden ser un recurso útil.
Para algunas personas con n.e.e. este tipo de herramientas es su único
apoyo educativo.
La imagen fija en la
enseñanza: Glogster
Índice:
2.
¿Cómo funciona Glogster?
3.
Implicaciones Educativas
4.
Ventajas e Inconvenientes
5.
Preguntas
6.
Bibliografía
1. ¿Qué es Glogster?
Glogster es una herramienta gratuita de la
Web 2.0 (ampliación) utilizada para crear pósters o murales llamados Glogs con:
-
Vídeos
-
Imágenes
-
Texto
-
Sonidos
-
Enlaces
-
…
Se caracteriza por su uso fácil e intuitivo y por el componente tanto
creativo como motivador que impulsa a los alumnos a querer aprender más sobre
esta herramienta. Además, los Glogs se pueden compartir y puntuar.
Encontramos dos modalidades de Glogster:
GLOGSTER. EDU
|
GLOGSTER
|
-.Se necesita un código especial para registrarse
-Posibilidad de crear una cuenta con hasta 200 alumnos
-Cerrado al ámbito educativo
|
-De libre acceso (únicamente necesitamos una cuenta de correo para
registrarnos)
-Cuenta individual
-Abierto a todo tipo de ámbitos
|
2. ¿Cómo funciona Glogster?
a.
Edición de elementos del
Glog
b.
Insertar objetos en el
Glog
i.
Imágenes
1.
Desde Google sin necesidad de URL
2.
Subiéndolas desde archivo
3.
Mediante un álbum de fotos Picas
4.
…
ii.
Gráficos
iii.
Textos
iv.
Fondos
v.
Vídeos
1.
Desde Youtube sin necesidad de URL
2.
Desde Vimeo sin necesidad de código HTML
vi.
Sonidos
*Opción de Grabar
La opción Grab, permite grabar un vídeo, grabar audio o tomar una imagen
instantánea capturada con la cámara de vídeo.
Al hacer clic sobre la opción Grab, la aplicación solicitará permiso
para acceder a la cámara web (si la hubiera) y al micrófono (si lo hubiera), le
concedemos el permiso con la opción Allow.
El procedimiento para grabar está organizado en cuatro sencillos pasos:
1. Take a Snapshot
2.
Aceptar la foto o no, haciendo clic en Continue
3.
Dar nombre a la imagen, incluímos tags (etiquetas) y pinchamos en Save para guardar en la galería
c.
Guardar y publicar un
Glog
Mediante el uso de etiquetas podemos publicar nuestro Glog tanto en la red de Glogster.edu como en el Glogster libre, de tal manera que utilizaremos estas tags para buscar Glogs con temas de interés común.
3. Implicaciones Educativas
a.
Generales
i.
Interés por el tema, lo que conlleva con una mejor
síntesis y análisis de la información para fomentar el aprendizaje
significativo (ampliación apr signif)
ii.
Creatividad. Glogster es una herramienta en la cual
partimos de una plantilla en blanco, por lo que las opciones de diseño son
infinitas.
iii.
Aprendizaje activo y colaborativo. Sobre todo en la
opción de Glogster.edu.
iv.
Estamos desarrollando la competencia digital:
Habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y
transformarla en conocimiento.
b.
Específicas
i.
Área de lengua extranjera. Mediante un Glog se pueden
plasmar las 4 áreas básicas de desarrollo:
1.
Listening
2.
Speaking
3.
Reading
4.
Writing
1.
Trabajo en grupo a distancia
iii.
WebQuest. Podríamos incluir en el Glog las cinco fases
del desarrollo de la actividad:
1.
Introducción
2.
Tarea
3.
Proceso
4.
Evaluación
5.
Conclusión
4. Ventajas e Inconvenientes
VENTAJAS
|
INCONVENIENTES
|
-Público o privado
-Ámbito educativo (infantil, primaria, secundaria y universidad) y
personal
-Muy fácil de usar
-Permite grabar de manera instantánea
-Se mantiene una alta motivación de los alumnos durante el proceso de
elaboración
- Soporte ecológico y tecnológico
|
-Toda la web se encuentra en Inglés
-Para poder utilizar
todas las grafías del castellano solo podemos utilizar Arial
-Es posible que el exceso de estímulos puedan distraer al alumno del tema
principal
|
Integración de las TIC
en el aula de Primaria
Índice:
1.
Antecedentes
2.
¿Por qué las TIC en el aula?
3.
Ventajas
4.
Inconvenientes
5.
Modelo integrador
1. Antecedentes
Cambio de rol en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de los docentes:
a. Tradicional
i.
Transmisor de conocimiento
ii.
Controla y dirige
b. Actual
i.
Colaborador y tutor
ii.
Guía y participan
2. ¿Por qué las TIC en el aula?
-
Calidad de la educación
-
Dinamizar las clases
-
Recursos de bajo coste
-
Información y gestión: actividades para dinamizar la gestión: blog, faltas
de asistencia…
-
Alfabetización digital
3. Ventajas
a. Pensamiento crítico
b. Múltiples medios para
transmitir información
c. Aprendizaje activo
colaborativo y socializado
d. Competencias de
expresión y creatividad
e. Fácil acceso a la
información
4. Inconvenientes
a. Distracción
b. Pérdida de tiempo
c. Dependencia
d. Información no fiable
e. Aprendizajes incompletos
por la calidad de las fuentes
5. Modelo integrador
La integración de las tic se divide en áreas
a. Recursos: software o web
b. Instrucción:
alfabetización digital y aplicarlos en las TIC
c. Coordinación informática
6. Aplicación educativa
-
Educat: Página web orientada a los aprendizajes de la lengua castellana: http://www.edu365.cat/primaria/index.htm
-AMPLIACIÓN
-Sobre
las Videoconferencias
La Universidad de la Rioja, con campus en Logroño
cuenta con numerosas titulaciones de grado, licenciaturas, títulos de doble grado, doctorados...
Esta universidad ha incorporado un sistema de
enseñanza personalizado en el que se integran las nuevas tecnologías cómo el
aula virtual, con grupos reducidos y un tutor personal, formación en idiomas,
informática, comunicación y habilidades directivas así como la posibilidad de
realizar prácticas en empresas internacionales.
Por otra parte, la Biblioteca Universitaria de la
Rioja, ha sido una de las instituciones que ha impulsado el proyecto de
Dialnet. Dialnet es una base de datos de artículos científicos de libre acceso.
Como estudiante universitaria, puedo afirmar que la página Dialnet siempre es de gran ayuda a
la hora de realizar trabajos pues, es uno de los principales almacenes de tesis
doctorales en España así como artículos de cualquier tema. Este hecho junto con
su proyecto de aula virtual ha sido la razón por la que se considere a la
Universidad de la Rioja cómo una de las más importantes de España.
Para más información sobre la Universidad de la Rioja: Pincha aquí
Para más información sobre Dialnet: Pincha aquí
*Sobre las aulas hospitalarias
Este artículo de María Jesús Balbás Ortega y Manuel Jaramillo
Márquez, muestra cómo los niños hospitalizados en largos periodos de tiempo, no
sólo tienen que pasar por las dificultades que conlleva la enfermedad, sino con
otras muy diferentes, desencadenadas por el aislamiento y la soledad. Estas
dificultades pueden ser paliadas mediante el uso de las nuevas tecnologías,
entre ellas, la videoconferencia.
La utilización de las nuevas tecnologías en la educación de niños con enfermedades crónicas o de larga duración
-Sobre
Glogster
* 4 skills
En relación a lo aprendido sobre Glogster y, sobre
cómo utilizarlo en el Área de Lengua extranjera haciendo uso de las 4 skills , he realizado un Glog: Glog 4 skills Ana Martín
*Webquest
De la misma manera, se ha hablado también de cómo
utilizar esta herramienta de la web 2.0 para realizar una WebQuest, en este
caso presentaré un vídeo explicativo para generar nuestras propias WebQuest así
como un ejemplo: Cómo realizar una WebQuest usando Glogster
-Sobre la
integración de las TIC en el aula de primaria
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